课程与教学论

普通高等教育“十四五”规划教材

结合课程与教学论的学科特点，在借鉴国内外优秀教材的建设经验、充分考虑读者需求的基础上，本书在结构设计和内容组织上具有如下特色：
（1）思想性。本书内容的选择充分遵循“立德树人”的课程思政理念，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观等思想教育内容的融入，以德立学、以德施教。
（2）基础性。本书全面介绍了有关课程与教学的基本概念和基础理论，使读者可以系统地把握学科的知识脉络，为进一步学习和研究打下坚实基础。
（3）系统性。本书注重谋篇布局，精心设计体例。每一章都包含章节概述、知识导图、学习目标、主体内容、教学案例、课后测验等内容，全面系统地展现课程知识结构。
（4）发展性。本书内容积极吸收本领域研究中新的理论和实践成果，注重学科体系本身的纵向深度和横向联系，体现基础教育改革新进展，引导读者了解和研究课程与教学领域的热点问题，培养研究意识和研究能力。

本书共分8章，以教师专业素质培养为核心，按照“掌握基础理论—具备基本技能—形成创新能力”的教师专业化成长路径，将课程论与教学论进行融合，其中基础理论部分主要包括课程与教学的含义、课程与教学研究的演进历史、课程管理与课程开发等内容；基本技能部分主要包括课程与教学目标、课程文件与教学内容、课程组织与教学实施、课程与教学评价等内容；创新能力部分包括课程与教学改革研究等内容。

第一章 绪论

第一节 课程与教学的概念分析

第二节 课程与教学论的学科分析

第三节 课程与教学的理论基础

第二章 课程与教学的历史演进

第一节 古代课程与教学发展历史

第二节 近代课程与教学发展历史

第三节 现代课程与教学发展历史

第三章 课程管理与课程开发

第一节 课程管理

第二节 课程开发

第四章 课程与教学目标

第一节 课程与教学目标概述

第二节 课程与教学目标基本取向

第三节 课程与教学目标的设计与表达

第五章 课程文件与教学内容

第一节 课程文件

第二节 教学内容

第六章 课程组织与教学实施

第一节 课程组织

第二节 课程类型

第三节 教学实施

第七章 课程与教学评价

第一节 课程与教学评价概述

第二节 教师课堂教学评价

第三节 学生学业评价

第八章 课程与教学的改革

第一节 课程与教学改革概述

第二节 我国基础教育课程改革

第三节 我国基础教育教学改革